DIARIO PEDAGÓGICO # 1
Nombre de la institución: IPS UNIVERSITARIA CLÍNICA LEON XIII
FECHA: 26 de febrero de 2011
HORA: 10:00 am.- 1:00 pm.
MAESTRA EN FORMACIÓN: Marcela Betancur.
DESCRIPCIÓN DEL ACONTECIMIENTO
Llegamos a la IPS universitaria a las 10:05 am. Inicialmente saludamos a algunas enfermeras que se encontraban en turno y esperamos aproximadamente 10 minutos, pues en ese momento la jefe de piso se encontraba dando una ronda por cada una de las habitaciones, mientras tanto pudimos observar algunos niños y niñas jugando fuera de sus habitaciones. Cuando la jefe llegó a la recepción, nosotras nos presentamos, ella dijo que su nombre es Catalina Upegui y posteriormente se dispuso a mostrarnos el lugar y a contarnos algunas cosas como: que el servicio consta de 31 camas en total, divididas en habitación compartida en lado izquierdo del pasillo y habitación individual en el sector derecho del mismo, también mencionó algunos aspectos rutinarios en el hospital como los horarios de comida e hizo la claridad de que en cualquier momento de nuestras intervenciones alguna enfermera nos podía , interrumpir para llevarse algún niño-a pues hay momentos en los que es necesario realizarles algún tipo de examen o tienen revisión por parte de los médicos o especialistas.
Posteriormente llegamos al aula lúdica denominado por el personal de la institución como ludoteca. Allí Catalina nos expresó que este lugar lo podíamos utilizar para trabajar con los niños-as, pero hizo énfasis en el material, diciéndonos que en lo posible no lo dejáramos en el lugar porque se podría perder.
Finalmente recibimos la visita de la trabajadora social Beatriz, quien hizo algunas puntualizaciones sobre la importancia de nuestro trabajo en la IPS, además nos expresó que ella junto con Mónica Álvarez, son las encargadas de coordinar nuestro trabajo.
COMPONENTE TEÓRICO
La primera visita a la IPS universitaria, hizo parte de la fase diagnostico el cual “puede entenderse como la identificación de necesidades y problemas (…) que permiten elaborar un pronóstico o futuro esperado”.
El diagnostico lo realizamos con el fin de acercarnos a la comunidad, tratando así de captar los problemas más significativos o las necesidades más evidentes de la institución o un sector importante de ella.
REFLEXIÓN PERSONAL
En la primera visita a la institución iba un poco asustada, con muchos miedos y temores de enfrentarme a esta población con la cual he tenido muy poco contacto.
Pero al llegar a la IPS, y estar en el piso de hospitalización pediátrica, estos miedos y temores se fueron reduciendo, porque me pude dar cuanta que a pesar de la situación de hospitalización que estos niños enfrentan, su alegría está ahí, intacta. Por otro lado, junto con mis compañeras, nos pudimos dar cuenta que teníamos mucho por hacer y que nuestra presencia en este lugar, podría convertirse, así fuera por un momento, en un motivo de alegría y esparcimiento no solo para los niños-as sino que también para sus padres y acompañantes quienes al igual que sus pequeños merecen olvidarse por un segundo de la situación que están viviendo.
BIBLIOGRAFIA
TETAY, J. M., criterios para la construcción del PEI, un enfoque investigativo (1995), Santa Fe de Bogotá, colección mesa redonda.
DIARIO PEDAGÓGICO # 2
Nombre de la institución: IPS UNIVERSITARIA CLÍNICA LEON XIII
FECHA: 5 de Marzo de 2011
HORA: 10:00 am.- 1:00 pm.
MAESTRA EN FORMACIÓN: Marcela Betancur.
DESCRIPCIÓN DEL ACONTECIMIENTO
En esta visita tuvimos la oportunidad de organizar el material con el que contábamos en el aula lúdica para el desarrollo de las intervenciones. También pudimos observar el espacio con el que contaríamos para realizar las actividades con los niños-as.
Posteriormente entre todas pensamos en algunas estrategias metodológicas para llevar a cabo el desarrollo de la práctica pedagógica con el fin de dinamizar un poco el ambiente hospitalario y detectar las posibles dificultades que se nos podrían presentar en el desarrollo de la práctica y las posibles soluciones que se les pueden dar. Pues teniendo en cuenta que la población con la que realizaremos la práctica es flotante, hay que tener en cuenta que los niños-as no siempre van a estar de animo y disposición para realizar las actividades. De esta conversación surgió la idea de la creación del personaje de Sarita sanita.
COMPONENTE TEÓRICO
La segunda visita a la IPS universitaria hizo parte también de la fase de diagnóstico en ella pudimos evidenciar que “Como no todos pensamos y actuamos de la misma manera, la parte educativa del diagnóstico nos ha de servir para generar nuevos valores, formas de comunicación y de integración que posibiliten un mejor entendimiento entre los miembros de la institución”, como vemos el diagnostico nos puede llevar a identificar cual es el medio y la metodología más apropiada para acercarnos a la poblaciones que hará parte de nuestra práctica pedagógica.
REFLEXIÓN PERSONAL
Esta visita fue muy agradable, ya que se pudo evidenciar que el equipo de trabajo con el cual realizaré esta práctica pedagógica está muy comprometido y con mucha disposición de realizar el ejercicio investigativo de la mejor manera posible.
Durante la visita a la institución, nos surgieron muchas ideas, lo cual logro que mis inseguridades y predisposiciones para realizar la práctica pedagógica en la IPS desaparecieran y naciera una nueva percepción en mí del trabajo que realizaremos en este lugar.
BIBLIOGRAFIA
TETAY, J. M., criterios para la construcción del PEI, un enfoque investigativo (1995), Santa Fe de Bogotá, colección mesa redonda
Nombre de la institución: IPS UNIVERSITARIA CLÍNICA LEON XIII
FECHA: 12 de Marzo de 2011
HORA: 10:00 am.- 1:00 pm.
MAESTRA EN FORMACIÓN: Marcela Betancur.
DESCRIPCIÓN DEL ACONTECIMIENTO
DESCRIPCIÓN DEL ACONTECIMIENTO
Llegamos a la institución a las 10:05 am. , este día era nuestra primera intervención con los niños-as, inicialmente organizamos los equipos de trabajo, decidimos quienes estarían en el aula y quienes en la habitación. Posteriormente organizamos el meterial e iniciamos con el saludo y presentación de sarita sanita por cada una de las habitaciones.Al finalizar el recorrido se dio paso a la realización de la actividad, la cual fue dividida en tres momentos básicamente. En el primer momento se realizó la lectura de un cuento llamado sapito sapín, mientras la realizamos, les íbamos haciendo preguntas a los niños-as y acompañantes sobre el mismo, al finalizar la lectura hablamos con ellos sobre la importancia que tiene cada uno de nosotros en la sociedad.
En el segundo momento, les pedimos que se miraran al espejo y expresaran a sus hijos-as lo que más admiraban y les gustaba se ellos, de la misma manera repitieran el ejercicio pero que se expresaran esas cosas para ellos mismos.
En el tercer momento, les dimos el material, para que ellos (niños-as y acompañantes) elaboraran un cartel en el cual plasmaran las expectativas que tienen para su futuro. Finalmente, los niños-as elaboraron una tarjeta elaboraron una tarjeta en forma de corazón y los acompañantes en una silueta de niño o niña en la cual cada uno le expresó al otro a su manera, cuanto significa para él.
COMPONENTE TEÓRICO
“La imagen corporal suele tener un impacto muy importante sobre la autoestima. El aspecto físico sobre todo cuando se es niño o adolescente juega un papel muy importante en las relaciones interpersonales y por lo tanto en la formación y en el desarrollo de la autoestima”. La autoestima es un aspecto básico en la formación de los niños-as, por eso es fundamental hacerles saber a los pequeños lo importante que son, no solo como miembros de una familia, sino como miembros activos de una sociedad, “de esto dependerá su desarrollo en el aprendizaje, sus buenas relaciones, en las actividades y porque no decirlo en la construcción de la felicidad
REFLEXIÓN PERSONAL
Esta actividad me pareció muy valiosa para mi formación como docente y como persona, pues me corroboró una vez más lo importante y hermosa que es nuestra profesión.
Ver la acogida de los padres y los pequeños, su alegría y participación en el momento de realizar las actividades, me hizo ver que ese lugar, al que le tenía tanta apatía en un principio, dejará una gran huella significativa en mí, pues me hace sentir que aunque sea por pocos minutos, mis compañeras y yo podemos cambiar en algo el panorama que estas personas que allí se encuentran.
En cuanto a la actividad, puedo decir que a partir de ella se creó un espacio para expresar sentimientos, en el cual los acompañantes y los niños-as se expresaron lo importantes que son el uno para el otro, lo cual contribuye en gran medida a la creación y fomentación de autoestima en los pequeños.
CIBERGRAFIA
Tomado de la página web: www.guiainfantil.com/salud/autoestima/index/htm , el 16 de marzo de 2011.
DIARIO PEDAGÓGICO # 4Nombre de la institución: IPS UNIVERSITARIA CLÍNICA LEON XIII
FECHA: 19 de Marzo de 2011
HORA: 10:00 am.- 1:00 pm.
MAESTRA EN FORMACIÓN: Marcela Betancur.
DESCRIPCIÓN DEL ACONTECIMIENTO
Al llegar a la institución nos dispusimos a organizar el material para dar inicio a la actividad, luego realizamos el recorrido por las habitaciones saludando a los niños-as y acompañantes con nuestro personaje e invitando a los pequeños que se podían desplazar al aula lúdica.
Seguidamente distribuimos los equipos y dimos inicio a la actividad, la cual consistió en mostrarles una secuencia a los niños-as y acompañantes de higiene personal, la idea era que ellos la organizaran como creían que se hacía y la decoraran en un gusanito que nosotras habíamos preparado para ellos con anterioridad.
COMPONENTE TEÓRICO
“La higiene personal es el concepto básico del aseo, limpieza y cuidado de nuestro cuerpo. Aunque es una parte importante de nuestra vida cotidiana en la casa, la higiene personal no es sólo acerca de tener el pelo bien peinado y cepillarse los dientes; es importante para la salud”, como vemos es muy importante fomentar en los niños-as la higiene y el cuidado personal, pues estos dos aspectos influyen notablemente en nuestras condiciones de salud, es importante también enseñarle a los pequeños la importancia que tiene permanecer con las manos limpias, pues son estas la principal fuente de infección y contagio de múltiples enfermedades . “El lavado básico de las manos y el cuidado de la piel pueden prevenir exposición y enfermedades. Lavándose bien las manos con agua y jabón ayuda a eliminar los gérmenes, contaminantes y sustancias químicas. También puede prevenir la contaminación por ingestión y la contaminación cruzada de los objetos y las superficies que tocamos.”
REFLEXIÓN PERSONAL
La actividad de realizamos el día de hoy me pareció muy oportuna y con mucha relación con el ambiente en el que nos desenvolvemos para realizar nuestra práctica pedagógica, pues es fundamental resaltar en los niño-as y acompañantes la importancia de la higiene, para la prevención de enfermedades y el gran valor que tiene fomentar desde los hogares el lavado continuo de las manitos para el cuidado de la salud.
CIBERGRAFIA
Tomado de la página web: http://www.statefundca.com/safety/safetymeeting/SafetyMeetingArticle.aspx?ArticleID=236 , el 22 de marzo de 2011.
Nombre de la institución: IPS UNIVERSITARIA CLÍNICA LEON XIIIFECHA: 26 de Marzo de 2011
HORA: 10:00 am.- 1:00 pm.
MAESTRA EN FORMACIÓN: Marcela Betancur.
DESCRIPCIÓN DEL ACONTECIMIENTO
La actividad planeada para el día de hoy hacía referencia a algunos de los roles que se desempeñan a nivel social y la importancia que tenemos como hombres y mujeres dentro de los mismos. Iniciamos con el saludo por cada una de las habitaciones de nuestro personaje, seguidamente le dimos inicio a la actividad.
Inicialmente les mostramos a los participantes de la actividad algunas imágenes que tenían relación con profesiones, entre las cuales se encontraban de médicos, ejecutivos-as, doctoras, secretarias, profesores-as, entre otras, la idea era que con estas realizaran un cartel que diera cuenta de la profesión que quieren desempeñar en un futuro.
Luego les dimos unos atuendos que tuvieran relación con la profesión que quieren desempeñar, entre ellos estaban: gorros y delantales de chef, corbatines de ejecutivos, gorritos de enfermeras, coronas de reina…, los niños-as los decoraron y lucieron con mucha alegría sus atuendos.
COMPONENTE TEÓRICO
“Para el niño, la imitación es una representación personal de la realidad exterior, para, posteriormente, llegar a una identificación personal.
Partiendo del interior y su propio esfuerzo, a una actividad interna enfocada hacia la satisfacción de una necesidad y placer de la meta alcanzada, el niño deberá encontrar sus motivos de actividad, y experimentar su creatividad por medio de la acción, sin que sea manipulado, siendo el adulto tan solo un orientador”. (Gloton, Robert & Clero, 1972, p., 145) es fundamental brindar a los niños-as espacios en los cuales puedan imitar, imaginar, crear, pero sobre pensarse en un futuro, crearse aspiraciones y metas para su vida, esto potenciara el libre desarrollo y personalidad en los pequeños.
REFLEXIÓN PERSONAL
Fue muy bonito para mi hoy ver la alegría con la que los niños y niñas lucían sus atuendos en los pasillos del hospital.
Me llamo mucho la atención ver como se llenaba de orgullo la mamá de un pequeño con síndrome de Down al expresar que su hijo sería un ingeniero de sistemas, según ella “el mejor”, este hecho me conmovió mucho pues ver que a pesar de las condiciones de salud de su hijo, esta mamá tiene todo un proyecto de vida para su niño y se siente orgullosa de él aunque aún es muy pequeño. Lo cual me lleva a pensar que muchas de nuestras limitaciones, están en nuestra cabeza y las imponemos nosotros mismos.
En cuanto a la actividad, tuvo muy buena acogida y un alto grado de participación por parte de los niños-as y sus acompañantes.
BIBLIOGRAFIA
GLOTON, ROBERT & CLERO, la creatividad en el niño, (1972), Madrid: editorial Nancea.
FECHA: 9 de Abril de 2011
HORA: 10:00 am.- 2:00 pm.
MAESTRA EN FORMACIÓN: Marcela Betancur.
DESCRIPCIÓN DEL ACONTECIMIENTO
Realizamos nuestro habitual recorrido por cada una de las habitaciones. Después desarrollamos la actividad que teníamos planeada para el día de hoy la cual hacía referencia a los estados de animo.
Para empezar les preguntamos a los pequeños como se sentían el día de hoy, si estaban alegres, tristes, enojados…, luego les preguntamos las razones por las cuales se sentían así y finalmente, les dimos unas caritas que tenían relación con los estados de animo para que ellos las pusieran en un títere en forma de corazón que les habíamos elaborado, y que escribieran por detrás del mismo las razones por las cuales se sentían de esa manera.
COMPONENTE TEÓRICO
“Una herramienta de gran interés dentro de las aulas hospitalarias es el arte; a través del tiempo el arte ha sido de gran importancia como medio terapéutico considerándose como un área de actividad expresiva, creativa y también comunicativa” (Alonso, García & Romero, 2006, p., 457). Por medio de las actividades artísticas y manuales los niños-as expresan sus sentimientos y emociones, aunque no sea en una escritura convencional, en sus dibujos y escritura se refleja y se evidencia lo que los pequeños están pensando y sintiendo. “El arte, en sus muchas formas, representa una salida emocional que origina un vínculo comunicativo entre la persona que lo elabora, el producto y el receptor de la producción. Dentro de las muchas formas del arte, el dibujo viene a representar en el niño una oportunidad para manifestar los estados de ánimo del mismo, su intelecto y emociones. Las grafías son utilizadas por el niño como un lenguaje personal, para dar a conocer las ideas, sentimientos e impresiones con relación a lo que quiere comunicar.” (Alonso, García & Romero, 2006, p., 457).
REFLEXIÓN PERSONAL
El día de hoy me sentí muy conmovida por algunas expresiones de algunos niños como: ‘no me gusta estar solo’, ‘extraño mi familia y amigos’. Pues se pudo notar como el ambiente hospitalario, el encierro que este produce y con mayor razón para los niño-as que no se puede desplazar ni siquiera al aula y el alejamiento de su entorno está trayendo para en algunos pequeños consecuencias negativas como tristeza, depresión y en algunos casos aislamiento por parte de algunos niños-as que no quisieron participar de la actividad.
BIBLIOGRAFIA
ALONSO, Leonor, GARCÍA, Daniela & ROMERO, Kruskaia, una experiencia de pedagogía hospitalaria con niños en edad preescolar, (2006), investigación arbitrada, 34, 455-5462.
Diario pedagógico # 7
NOMBRE DE LA INSTITUCION: IPS universitaria clínica León XIII FECHA: 16 de abril de 2011
Hora: 10:00- 2:00
Maestra en formación: Marcela Betancur
DESCRIPCIÓN DEL ACONTECIMIENTO:
Después de realizar el recorrido con sarita sanita, por cada una de las habitaciones y compartir con los niños, niñas y sus acompañantes los banderines de sus deberes y derechos como usuarios, dimos inicio a la actividad.
El día de hoy no nos dividimos en aula y habitación como es de costumbre, si no que todas nos desplazamos por todo el pasillo con un personaje que nos acompañó llamado súper vacuna, la actividad consistió en compartir con todas las personas que se encontraban el día de hoy en el piso unas vacunas, las cuales eran contra la tristeza, el dolor, el maltrato, entre otras y unas manitos grandes que eran las encargadas de contagiar de amor, alegría salud y todas las cosas que se les ocurrieran a ellos de las cuales podían contagiar.
COMPONENTE TEÓRICO
El estar en condiciones de hospitalización puede ser algo traumático, no solo para los niños y niñas, sino que también para sus padres y acompañantes, pues esto significa estar lejos de su entorno, su familia y amigos y dejar a un lado las cosas que hacen en sus vidas cotidianas, aspectos como los mencionados anteriormente pueden influir para que la estadía en el hospital se torne tensa y traiga consecuencias negativas para estas personas.
Como se mencionó anteriormente la hospitalización puede ser traumática para los pequeños y sus acompañantes, pero también puede poner de manifiesto aspectos de la vida familiar de los usuarios de la IPS, entre los cuales se puede encontrar en maltrato infantil, el cual “existe en cualquier caso en que por acción u omisión un adulto abusa de su poder, provocando a un niño/a un daño que amenaza su integridad psicológica y/o física.” Lo cual puede traer consecuencias tan graves para los niños y niñas como “un deterioro en su desarrollo psicomotor, un mal estado nutricional, se enferman más, son más inseguros y les cuesta adaptarse al medio social que los rodea, ya sea en el jardín, la escuela, el barrio, etc, presentan además un menor desarrollo cognitivo y dificultades de aprendizaje y rendimiento escolar.”
REFLEXIÓN PERSONAL
La actividad que teníamos planeada para el día de hoy me pereció una actividad muy bonita y significativa, porque en ella no solo intervinieron los niños y niñas hospitalizados con sus acompañantes, sino que también se hicieron participes el personal de salud del piso y otros miembros de la institución.
Desafortunadamente al finalizar con la intervención se presentó un hecho que me conmovió mucho, ver como una madre, maltrataba de cierta manera a su hijo, porque momentos antes una doctora le había expresado que aún no era posible darle de alta por las condiciones de salud del pequeño, fue algo que me toco bastante y en mi opinión deja mucho que pensar de esta mamá.
CIBERGRAFIA
Tomado de la página web http://www.pediatraldia.cl/def_maltrato.htm, el 17 de abril de 2011, a las 16:30.
NOMBRE DE LA INSTITUCION: IPS universitaria clínica León XIII
FECHA: 30 de abril de 2011
Hora: 10:00- 2:00
Maestra en formación: Marcela Betancur
DESCRIPCIÓN DEL ACONTECIMIENTO:
Iniciamos la intervención con el saludo de sarita sanita por cada una de las habitaciones, les contamos a los niños, niñas y acompañantes el derecho y deber que tienen como usuarios correspondiente al día de hoy. Posteriormente los invitamos a que participaran en la actividad, expresándoles que hoy es un día muy especial porque es el día de los niños y las niñas.
Seguidamente nos ubicamos en las bases para dar inicio al carrusel de la alegría, la primera base era de pintura, la segunda de manualidad y la tercera de lectura de cuentos y pinta caritas, los pequeños y sus acompañantes se dispusieron a pasar por cada una de las bases para disfrutar de la actividad.
COMPONENTE TEÓRICO
Los niños y niñas que se encuentran en un ambiente hospitalario porque sus condiciones de salud así lo requieren, necesitan un acompañamiento constante de sus padres y familiares, pero además de esto, la creación de lugares en los cuales se puedan desenvolver y hacer actividades que hacen normalmente en su vida cotidiana fuera del hospital.
Es por esto que “se considera que a través de las actividades lúdicas manifiesta las preocupaciones, el nivel cognitivo, la habilidad para imitar e interactuar con el entorno social, etc. Asimismo, mediante estas actividades, el niño(a) explora y experimenta en su entorno aprendiendo sobre sí mismo y lo que lo rodea (objetos, personas, etc.)”. como vemos las actividades lúdicas favorecen en gran medida a los niños y niñas, especialmente a los que se encuentran en condiciones de hospitalización.
REFLEXIÓN PERSONAL
Tener la posibilidad de acompañar a los niños y niñas, en ese ambiente nuevo y diferente tanto para ellos como para mí fue muy gratificante.
Recordarles a los pequeños lo importantes que son, hacerles sentir que estamos con ellos pero sobre todo demostrarles que independientemente de su situación son seres totalmente valiosos es muy importante para estos niños que se encuentra hospitalizados. Y para mí, la mejor recompensa que puedo recibir por mi labor, es la alegría de los niños y niñas al sentir nuestra presencia y el gusto y la satisfacción con las que los niños y niñas realizan las actividades propuestas por nosotras.
BIBLIOGRAFÍA:
SERRADAS, Fonseca Mirian (2007). Integración de actividades lúdicas en la atención educativa al niño hospitalizado, artículos arbitrados, 39, 639- 646.
NOMBRE DE LA INSTITUCION: IPS universitaria clínica León XIII
FECHA: 07 de mayo de 2011
Hora: 10:00- 1:00
Maestra en formación: Marcela Betancur
DESCRIPCIÓN DEL ACONTECIMIENTO:
El día de hoy teníamos organizado un pequeño homenaje para las mamás. Iniciamos la actividad con el saludo y la difusión de los deberes y derechos como usuarios de la IPS universitaria, posteriormente, la compañera Raquel se desplazó para el extremo izquierdo del pasillo con las mamás con el fin de darles una charla sobre la autoestima y la gran importancia que tienen ellas como mamás.
Mientras tanto las demás compañeras y yo nos quedamos en el aula lúdica, organizando con los niños y niñas la sorpresa para las mamitas. Para empezar compartimos con ellos/as una pantufla que habíamos elaborado con anterioridad, la idea era que la decoraran y si deseaban le escribieran un mensaje a su mamá. Seguidamente organizamos la mesa para amenizar un poco más el lugar y que tanto las mamás como los pequeños se salieran por un momento de la rutina hospitalaria, finalmente y después de la charla las mamás se desplazaron al aula lúdica y con mucha alegría disfrutaron de la sorpresa.
COMPONENTE TEÓRICO
“la enfermedad infantil (…), actúa en los miembros de su familia como una agresión. Los padres del niño enfermo por lo general sufren tanto o más que él, sólo que en una forma distinta. La exposición de los padres a la enfermedad de un hijo o hija en algunos casos ha ocasionado en ellos la presencia de perturbaciones emocionales, con las que no se contaba; es el caso, por ejemplo de las frecuentes crisis de ansiedad y/o de trastornos depresivos.”(Serradas, 2003, p. 450). Como vemos el ambiente hospitalario no solo afecta a los niños y niñas que allí se encuentran, sino que también a sus familias, que en gran medida sufren las consecuencias de la hospitalización de sus hijos. Es por eso que es sumamente importante crear espacios en los cuales los niños y niñas y sus familiares se salgan así sea por un momento de la rutina hospitalaria que es tan agobiante para ellos.
REFLEXIÓN PERSONAL
La actividad de hoy fue muy significativa para mí, como persona y como maestra en formación, pues tengo la certeza de que contribuimos para que los acompañantes y los niños y niñas hospitalizados sintieran que son muy importantes independientemente de la situación actual a la que se enfrentan.
Ver la dedicación y la alegría con la que los niños y niñas le preparaban la sorpresa a sus mamitas y la sonrisa que ilumino el rostro de ellas al ver el pequeño homenaje a su día, que junto con sus pequeños les habíamos preparado, me llevan a pensar y reflexionar una vez más sobre el gran papel que desempeña el docente en la sociedad independientemente del lugar en el que se desenvuelva, y la gran importancia de nuestra profesión en los diferentes ámbitos, pues gracias a ella podemos contribuir a la formación integral de los niños y niñas y en gran medida también a el de sus familias.
BIBLIOGRAFÍA:
SERRADAS, Fonseca Mirian (2003). La pedagogía hospitalaria y el niño enfermo, Revista de pedagogía, 24, 447- 473.
Diario pedagógico # 10
NOMBRE DE LA INSTITUCION: IPS universitaria clínica León XIII
FECHA: 14 de mayo de 2011
Hora: 10:00- 2:00
Maestra en formación: Marcela Betancur
DESCRIPCIÓN DEL ACONTECIMIENTO:La sesión inicio con la organización del material que necesitaríamos para realizar la actividad con los niños y niñas, la cual consistía en realizar junto con sus acompañantes un mapa de deseos familiares.
Posteriormente realizamos el recorrido por las habitaciones con nuestro personaje y la difusión de los deberes y derechos, luego organizamos los equipos de trabajo para determinar quienes trabajarían en el aula y quienes en la habitación para y finalmente desarrollamos la actividad planeada.
COMPONENTE TEÓRICO
Actividades como la realizada el día de hoy, dan lugar a que los niños y niños se proyecten en un futuro, vean que hay otras posibilidades de vida y que su condición actual puede ser momentánea, que después vendrán cosas mejores, además contribuyen a “proporcionar apoyo emocional al niño y a la familia, disminuir la ansiedad, mejorar su adaptación y ajuste a la hospitalización, fomentar la actividad procurando que el niño ocupe provechosamente su tiempo libre, cultivar la natural alegría infantil y las relaciones sociales y proporcionar confianza y seguridad al niño y a su familia”.(Alonso, García & Romero, 2006, p. 456 )
REFLEXIÓN PERSONAL
Fue satisfactorio realizar la actividad del día de hoy con los niños-as y sus acompañantes el día de hoy, pues se sentía un buen ambiente, y había muy buena disposición por parte de los pacientes y sus acompañantes para la realización de la misma.
Fue muy significativo para mí que estas personitas abrieran su corazón y nos contaran que quieren y esperan para su vida familiar y personal.
BIBLIOGRAFÍA:
ALONSO, Leonor, GARCÍA, Daniela & ROMERO, Kruskaia, una experiencia de pedagogía hospitalaria con niños en edad preescolar, (2006), investigación arbitrada, 34, 455-5462.
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